Unidad 3. Fuentes de consulta

  • Alfaro Calderón, Gerardo, et. al. Factores que intervienen en el proceso de aprendizaje. En:
    http://www.didactica.umich.mx/XEUAD/ponencias/Virginia%20Hern%C3%A1ndez%20y%20Gerardo%20Alfaro.doc [Consulta: 15 de enero 2010]
  • Angulo Borja, Octavio, et. al. (2004). Manual para el alumno. Estrategias de aprendizaje. México. DGOSE, UNAM.
  • Arancibia C. Violeta, et. al. (2002). Psicología de la educación. Chile: Alfaomega.
  • Asociación Española Neuro-lingüística. En: http://www.aepnl.com/ [Consulta: 14 de enero 2010]
  • Beltrán, J y álvarez, J. (1995). Naturaleza de las estrategias. Psicología de la Educación. Colombia: Ed. Marcombo.
  • Burón, Javier. (1997). Enseñar a aprender: introducción a la metacognición. Bilbao.
  • Díaz-Barriga, F. y Hernández, G. (2002-2ª.Ed.). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: McGraw Hill.
  • López Frías, B., Hinojosa Kleen, E. (2000). Evaluación del aprendizaje. Alternativas y nuevos desarrollos. México: Ed. Trillas.
  • ¿Cómo ves? en http://www.comoves.unam.mx

Unidad 3. Cierre de la unidad

Has llegado al final del Curso Propedéutico, durante el cual:

  • Identificaste la importancia del estudio independiente y de la metacognición en la educación a distancia.
  • Reflexionaste sobre tu estilo de aprendizaje y la utilidad que tiene una adecuada administración del tiempo.
  • Aplicaste algunas técnicas de aprendizaje haciendo uso de las habilidades del pensamiento.
  • Trabajaste con tus compañeros(as) de grupo de manera colaborativa en el intercambio de opiniones y experiencias.
  • Utilizaste las herramientas de comunicación escrita y ofimática.
  • Revisaste y practicaste las habilidades del pensamiento.

Esperamos que utilices los conocimientos y habilidades que adquiriste, recuerda que el fin último de este curso es que lo aprendido tenga utilidad en tu vida cotidiana y, por supuesto, a lo largo del camino que estás por iniciar al convertirte en estudiante de nuestra Universidad Abierta y a Distancia. ¡Felicidades y hasta pronto!

Unidad 3. Evidencia de aprendizaje. Mapa conceptual

1. Lee el artículo Neandertales y humanos. El amor en los tiempos del Pleistoceno. 2. Elabora un mapa conceptual y un cuadro sinóptico en PowerPoint con el contenido del texto. Utiliza la estructura que más se adecúe a los requerimientos del texto. Da clic en el ícono para descargar el documento.
Documento Descargable PDF EA_neanderthal.pdf Neandertales y humanos. El amor en los tiempos del Pleistoceno
3. Al finalizar, realiza una presentación en la que expliques cuál fue la estrategia que empleaste para realizar tu mapa y cuadro, incluye en ella todas las fases que seguiste durante el proceso de elaboración; considera, además, los siguientes aspectos:

  • Elige un tema de los prediseñados.
  • Orienta las diapositivas de manera horizontal.
  • Agrega imagen y texto siguiendo las recomendaciones del enlace anterior (PowerPoint).
  • Agrega por lo menos tres transiciones diferentes.
  • Personaliza la animación de todas tus diapositivas.

4. Guarda tu presentación con el nombre EA_U3_XXYZ. Recuerda sustituir las XX por las primeras dos letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno.

5. Envía tu archivo para recibir retroalimentación, ¡no olvides atenderla!

Para enviar tu documento: En la ruta (parte superior izquierda del aula) da clic en Propedéutico. Se enlistarán las actividades de la unidad. Da clic en Evidencia de aprendizaje.

Unidad 3. Actividad 6. Resumen y paráfrasis

  1. Lee los documentos Resumen y Paráfrasis. Da clic en los iconos correspondientes para descargarlos.
Documento descargable  PDF U3_Resumen.pdf Resumen
Documento descargable  PDF U3_Parafrasis.pdf Paráfrasis
  1. Entra a la página de la revista ¿Cómo ves? y lee el artículo La nueva visión del cerebro. También puedes dar clic en el icono para descargar el documento.
Documento descargable  PDF 07_U3_Cerebro.pdf La nueva visión del cerebro.
  1. Elabora un resumen del artículo de la revista, identificando las palabras clave al principio.
  2. Por último, realiza una paráfrasis del artículo en una cuartilla.
  3. Guarda tu documento como CP_U3_A5_XXYZ y envíalo a tu Facilitador(a). Recuerda sustituir las XX por las primeras dos letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno.

Para enviar tu documento: En la ruta (parte superior izquierda del aula) da clic en Propedéutico. Se enlistarán las actividades de la unidad. Da clic en Actividad 5. Resumen y paráfrasis.

Unidad 3. Actividad 5. Foro: Cierre

Ingresa al foro y comparte con tus compañeros(as) las respuestas a los siguientes aspectos:

  1. ¿Consideras que cumpliste los propósitos del curso?
  2. ¿Qué experiencias te ayudaron a motivarte durante el curso?

Revisa las aportaciones de tus demás compañeros(as) y comenta a dos de ellos, para compartir conocimientos y de está forma te podrás retroalimentar.

Para ingresar al foro: En la ruta (parte superior izquierda del aula) da clic en Propedéutico. Se enlistarán las actividades de la unidad. Da clic en el foro: Cierre.

3.2.1. Técnicas de aprendizaje

Las estrategias de aprendizaje se ponen en práctica a través de diferentes técnicas, éstas se utilizan dependiendo del tipo de aprendizaje que se pretende alcanzar.

Algunas de las técnicas que revisarás son:

  • Estructuras textuales y palabras claves
  • Resumen y paráfrasis
  • Síntesis
  • Organizadores gráficos
Estructuras textuales y palabras claveEsta técnica consiste en realizar una lectura comprensiva sobre algún texto, identificando las ideas más importantes o palabras claves y la relación que establecen unas con otras mediante la abstracción.

Las palabras clave son aquellas que, de algún modo, contienen en sí mismas las ideas centrales del texto; su identificación permite estructurar organizadores gráficos como los mapas mentales y conceptuales; también hacen posible la elaboración de resúmenes.

Para saber más sobre las palabras clave, lee el siguiente archivo. Da clic en el icono para descargar el documento.

Documento descargable PDF U3_PalabrasClave Palabras clave

Resumen y paráfrasis

Un resumen es la forma abreviada de un texto al que no se le han agregado nuevas ideas. Se elabora a partir de la identificación de la estructura y palabras clave que conforman el escrito.

La paráfrasis consiste en poner en palabras propias el contenido de un texto, pero sin añadir información extra o tergiversar la que se expone en el original.

Las palabras clave, resumen y paráfrasis se pueden articular de esta manera:

    • Identificación de palabras clave.
    • Análisis de la estructura del texto.
    • Elaboración de resumen.
    • Elaboración de paráfrasis.

Síntesis

La síntesis es también otra forma del resumen, pero más abreviada. Se basa en el método inductivo (de lo particular a lo general): reúne varios hechos aislados, articulándolos en una o varias ideas breves.

Para realizar una síntesis, subraya todo aquello que sea relevante, identifica los conceptos centrales, numéralos y escribe los puntos principales que les correspondan.

En caso de que decidas elaborar una síntesis de dos o más fuentes, es conveniente que elabores un cuadro en el que compares y contrastes los conceptos centrales y los puntos principales de un autor con otro.

Redacta con fidelidad, exactitud y claridad. La exactitud se refiere a la expresión de una idea clara, concisa, que no pueda interpretarse en ninguna otra forma que la que quieres manifestar. En ocasiones, la falta de exactitud en lo que se dice cambia u obscurece el sentido.

Organizadores gráficos
Un organizador gráfico es una técncia en la que se representan conceptos de manera esquemática. Los organizadores gráficos representan por medios visuales, las ideas relevantes de un texto, sus relaciones y, de manera crucial, la superestructura de ese texto.Son útiles para ejemplificar de manera sencilla las relaciones causales entre los elementos que conforman un texto, la relación entre elementos, colecciones o cualquier otro tipo de organización textual, tal como ocurre en un árbol genealógico.

Las características esenciales de los organizadores gráficos son:

  • Contienen las ideas clave, presentando las más importantes, escritas en la parte superior de la página, seguidas de las ideas menos relevantes.
  • Entre las ideas que tienen relación, se trazan líneas o llaves, para reflejar el nexo que tienen entre sí.
Organizadores gráficos
Existen diferentes tipos de organizadores gráficos, su estructura depende del tipo de texto y de las ideas que quieras representar.Para conocer algunos de ellos, lee el documento Organizadores gráficos. Da clic en el icono para descargarlo.
Documento descargable PDF U3_OrganizadoresGraficosOrganizadores gráficos

Otros organizadores gráficos

Los organizadores gráficos descritos son sólo algunos ejemplos que puedes utilizar para esquematizar un documento. Su uso está en función del  tipo de texto con el que estés trabajando. La variedad de modelos puede ser tan grande como la imaginación de la persona que lo realiza.

Existen otros tipos de organizadores gráficos como los mapas conceptuales, mapas mentales y las redes semánticas. Para que conozcas cómo se elaboran, lee el documento Otros organizadores gráficos. Da clic en el icono para descargarlo.

Documento descargable PDF U3_OtrosOrganizadores.pdf Otros organizadores gráficos.

Actualmente existen diversos recursos electrónicos para crear de forma fácil una gran variedad de organizadores gráficos.

3.2. Estrategias de aprendizaje

Las estrategias de aprendizaje son mecanismos sistematizados que favorecen el desempeño y rendimiento escolar. Comprenden técnicas flexibles y procedimientos (es decir, conjuntos de pasos u operaciones) que posibilitan el aprendizaje significativo consciente, controlado e intencional, mismos que se conocen como técnicas de aprendizaje.

Algunos ejemplos son la elaboración de resúmenes, esquemas, preguntas, fichas, etcétera; para ello es necesario que escribas y ordenes tus ideas con claridad y coherencia.

Para apoyarte en la realización de esta tarea, revisa con atención las siguientes lecturas. Da clic en los iconos para descargar los documentos.

Documento descargable PDFU3_PlaneacionPreescritura Planeación de la escritura
Documento descargable PDF U3_RedaccionRevisionRedacción, revisión y supervisión
Estrategias de aprendizaje
  • Su aplicación es controlada y no automática; esto quiere decir que requieren de planificación y control para su ejecución.
  • Su aplicación experta requiere del dominio de las secuencias de acciones y técnicas, así como el conocimiento sobre cuándo aplicarlas.
  • La aplicación de determinada estrategia depende del contexto que demande su ejecución o de las metas de aprendizaje que tengas.

De acuerdo con Estévez Nénninger (1999), las estrategias de aprendizaje pueden clasificarse, según su propósito, en:

1.Estrategías de aprendizaje organizativas: Se utilizan cuando es necesario ordenar, clasificar y sintetizar la información (por ejemplo, taxonomías o mapas conceptuales). 2.Estrategías de aprendizaje cognitivas: Permiten establecer relaciones entre los conocimientos previos y los nuevos (por ejemplo, metáforas, analogías o imágenes).